心理学的读后感

心理学在我们日常生活中起着很重要的作用，那么有关它的读后感都有那些呢？下面是小编精心为你整理关于心理学的读后感，希望你喜欢。

关于心理学的读后感篇一

时光如梭，转眼又到期末了。繁忙的工作中有困惑，有忧愁，也有喜悦和收获。本学期教师阅读的书籍是——《教师不可不知的心理学》，刚拿到这本书，一看书名就觉得索然无味，班主任的工作本来就千头万绪，枯燥乏味，哪有心思和时间研究心理学?可是领导说期末还要举行读书沙龙，每个人都要谈谈自己的读书体会，我才拿起书开始读。刚开始，觉得很枯燥，可后来越读越感兴趣。这本书虽然早就读完了，但书中的每一个场景仍历历在目，书中重点研究了23种教育心理现象，有大量的教育案例来支撑这些心理学观点，用心理学来看学校教育，从学习、关系、决定三个角度解释了从众、模仿、习得无助等现象，并结合教学场景进行了分析，从教师的角度给出了自己的认识和处理方法，从个体的学习，到班级的管理，无所不包，是一本很适合教师阅读，更是教师不可不读的一本好书。

一、擦亮班级的每一扇窗户

一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破;一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的抛，丝毫不觉羞愧。这真是很奇怪的现象，它就是——破窗效应

任何坏事，如果在开始时没有阻拦掉，形成风气，改也改不掉，就好象河堤，一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。

其实这种心理现象广泛存在于我们教育教学中，如我们在从事班级管理的时候，我们会发现如果教室中只有一两个学生是积极主动参与班级活动那是不够的，但当主动参与的人数到一个关键点时，整个班级忽然动了起来。我们也能经常发现班主任经常为自己的班级制定班级公约，但有效执行的少，因此经常可以看到或听到学生明知违反纪律，但依旧我行我素。

当一个孩子犯了错误，如果老师不及时批评并制止，就会有更多的同学犯这样的错误。比如:开学初，我班有一、两个孩子玩卡片，小班主任见到后并没有及时制止，后来就有更多的同学带卡片，于是，我就在班会上宣布，以后不准带卡片到校，后来再带的同学，发现后就及时教育，大家都认为拍卡片是不卫生的表现，就不再玩了。再比如：教室里，同学们刚值日完，就有同学往地上丢垃圾，看到这样的情况，如果不制止，就会有更多的额同学丢垃圾，而且当老师让其捡起来时，他们还会理直气壮地说不是我丢的。作业照样也是这样，只要有一两个孩子找借口不交作业，总会有更多的孩子仿效。读了《教师不可不知的心理学》一书后，我对以上的现象特别关注，尽量遏制每一种不良现象的萌芽，不放过每一个小错，补好每一扇将破和已经破损的窗户，在这样的教室里上课感觉明亮了许多。?

二、抓住从众心里，提高班集体的凝聚力

《教师不可不知的心理学》一书中，开篇就给我们描述了一个从众的反面现象。子乔是一个热爱学习，认真听讲的好学生，因为全班同学都不学习，感到孤独、寂寞，最后和其他同学一样，放弃学习。当她放弃坚持后，还有未来吗?作者还剖析了故事背后的从众原理，当个体表现某种行为时，其理由并非自己想做，而只是因为团体里的其他成员都这么做，这样的现象就叫做“从众”。读了这本书后，我认为，小学生的从众现象更突出，因为他们还没有形成自己的思想，分辨是非的能力很弱，需要我们将他们引导到好的一面。教育要从多数人着手，然后让这多数人自然发挥他的影响力，让少数人不自觉地想要跟随。

本学期，我班成立了“小书虫”文学社团，刚开始，只有几个孩子专心读书，并认真书写读书笔记，大部分同学心不在焉，精神涣散。我就对几个爱读书的孩子大力表扬，并展示他们的读书笔记和精美的读书小报，慢慢地，认真读书的孩子多了，渐渐形成了阅读的风气。本学期我班因为调整班干部，开始小班主任在班里感到孤立无援，几个调皮的孩子故意与其作对，当我看到越来越多的孩子呼应那些调皮的孩子与小班主任唱对台戏时，我感到很焦虑，于是召开班干部会议，让他们团结一致，发动组长共同管理班级，对违反班规的同学严厉惩罚，还结合一体化评价表，表扬那些积极向上的，这样，班级的凝聚力越来越强。

三、针对“习得无助”现象，激发学生的学习兴趣

《教师不可不知的心理学》中的“习得无助”现象，在我们身边也司空见惯。课堂上，常常看到一些孩子无精打采，昏昏欲睡，对学习毫无兴趣。针对以上情况，我想方设法激发学生的学习兴趣，采用多种导入方式，做到有序合理安排，巧妙组合，分步呈现，利用多媒体教学，吸引孩子的注意力。用游戏导入，能最大限度的活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪，让学生在诙谐幽默的氛围中不知不觉接受新知识。还采用分角色朗读，表演课本剧等形式，激发孩子的兴趣， 创设良好的班级学习环境，改变以往只重分数忽视学生全面发展的现状，营造积极、向上、健康、活泼的学习氛围，营造真诚平等的师生关系和团结友爱、互相帮助的同学关系，发展学生多种兴趣，满足他们多层次的需要，使他们在学习活动中增强自信心和成就感

四、对“好老师”的标准重新定位

苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中隐藏的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就要同孩子的心弦对准音调”，教育家的这段话告诉我们，好老师不再是只有专业技能，敬业精神和广博无私的爱，而是应该懂得心理学知识，不断探究学生心理现象的老师，是能够真正走进学生心理，与学生产生心理碰撞，能够擦然心灵的火花的老师。唐全腾老师讲到：“教育问题其实就是人的问题。”要解决人的问题，就要从他的心理入手，不但能将问题解决，而且事半功倍，解决了本质，解决得彻底，最大限度地杜绝副影响。

《教师不可不知的心理学》封面上的一句话——“不懂心理学的教师不是一位好教师”更值得我们深思。“学生想认真学习，教师想尽力帮助学生学习，家长永远想给孩子最好的，校长、主任也绝对希望学校的教学能够蒸蒸日上，推动教改的专家学者们更是希望能建立一个完善的教育制度。问题是，我们如何确定我们正在做的事情是对的呢?直觉上，我们都以为我们是对的，但心理学却告诉我们：人们的想法往往埋藏着许多盲点……”真正的好老师就是不断认识自我、挑战自我、完善自我的老师，就是不断学习，不断进步德尔老师。

感谢《教师不可不知的心理学》这本书，让我的心灵多了一份宁静，让我的课堂多了一份精彩，让我与孩子的心灵多了一些的沟通。

关于心理学的读后感篇二

刚开始的时候它被摆放在书堆里像埋没了一段时间，其实当时，手里正看着另外一本书籍，由东尼·博赞所写五部曲中的其中一部《快速阅读》，每个人看书都有属于自己的原则，而我的原则是：一本书不看完不接触下一本。

《哈佛谈判心理学》和大部分心理学一样注重讲内在自我，不过有不同的是，这本书主要讲述的是关于自我以及本我，并没有过多的涉及超我这一层。

本书从自我的认知开始讲述，描绘了我们心理思想以及外部表现的差异化-即落差。看完全书总结的这本书围绕的主要核心点，四大核心角色：梦想家、思想家、爱人、勇士，三大辅助前行重要角色：守望者、船长、旅行者。

本书从每个章节中很细化了每个角色以及阐述了每个角色的关键作用在我们内在起到的什么作用，并且阐述了作者的一个核心思想，这些角色并不是单一的存在，而是类似于春夏秋冬一般同时存在于我们的内心深处，只不过我们很多人在处理某事的时候总会将其中的一些角色所遗忘一边，所以落差也会产生。p副标题e

关于心理学的读后感篇三

初拿到这本《教师最需要的心理学》的时候，最吸引我的并不是它华丽的外包装，而是封面上著名教育家雅思贝尔斯曾在他的著作《什么是教育》中写过的一段话：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这段文字撞击着我的心灵，像一阵风，像一片云。从事教师工作这些年来，每当遇到困境或感到无助的时候，我往往会被烦恼忧愁的情绪所包围。而这段文字教育了我，启迪了我，为我打开了一个新的视角。

如果我是一棵树，我要挺拔站立，枝叶婆娑，在与孩子们相遇的路口播下绿色的爱;如果我是一片云，我要在空中宁静悠然，把湛蓝的天空装扮的美丽;如果我是一滴水，我要把彩虹的七色反射出来，滋润大地，无声无息。我应该是这样的一个人，这样一个教师，用心理学的知识净化我的灵魂，提神我的修养，让我的教学和管理再上一个层次。

苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个人头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的思想教育”，《礼记》中写到“经师易得，人师难求”，当代的教育家们也说过:“学生的心理问题，往往是由教师造成的。”这些年的从教经历让我深深认同这些道理。记得刚当老师时，盛气凌人的我站在讲台上毫无顾忌的大声批评学生;讲课时，为了省力，趴在讲桌上，坐在凳子上，甚至翘着腿……一个多么以自我为中心的人，一副多么自负的形象!想想那些被我狠狠批评的孩子，在他们的心里又留下了怎样的伤痛呢?曾经的我只顾成绩，没有做到对“差生”的偏爱，多么可笑的理论啊!现在回想起来，是因为我的不成熟，耽误了这些孩子，他们的身影成了我现在的痛!

作为一名人民教师，首先应该好好塑造自己的性格。除去教学和管理外，我自己是否是一个心理健康的教师应该是一个大前提。不能高傲，不能优越，不能自以为是……当每堂课上我面对着几十双稚嫩的眼睛时，我就要不断提醒自己，要尊重他们，关心他们，要和他们站在一起。今天的我应该比昨天强，明天的我应该比今天更强，不断超越!作为一名人民教师，要尽自己最大的努力把工作做好。平等对待每一个学生，及时发现他们身上的闪光点，用自己的爱心唤起学生的爱心。

我慢慢品读着这本书，希望从中找到关于什么是幸福的答案。书中充满智慧的语言激荡着我的心，我要把正能量传递给每个学生，把每堂课都营造出温馨的环境，用积极的情绪感染每个孩子。

三尺讲台虽小，承载着无数的希望。我就是那一棵树，一片云，一滴水，默默奉献，没有怨言!

关于心理学的读后感篇四

这是我第一次阅读关于心理学的书，对于我这个对心理学没有什么认识的人来说，确实是一件艰难的事情。书上有太多心理学上的术语，使我对书本的理解加大了难度。

我阅读的作品名叫《面对——镜子里的自己》，这是一本在非典期间，中国科学院心理研究所心理咨询中心开通了全国公众的“非典热线”，对非典患者与医务人员的心理干预以及种种困惑进行了解，并通过一些故事情节总结出具有代表性、普遍性的15对心理矛盾：

内控与外控

我们是生活的泥瓦匠，有的人只知道忌日地砌砖头;有的人明白自己是在盖楼。当摩天大楼竖立起来的时候，有的人和有的人就不同了。一种是内控型的人，他们认为自己的收获与幸福很大程度上取决于自己的决定和自己付出的努力。因此，认为自己是个人行为的主宰，自己可以影响行为的结果。外控型的人则认为人们不管怎么努力都无关大局，他们认为自己不能左右或控制自己行为的结果。

自卑与自信

自卑感是一个人对自己的能力、品质等做出偏低的评价，总是觉得自己低人一等，并因此而悲观、惭愧、羞怯等复杂情感。过度的自卑会使人脱离现实，造成生活适应困难、阻碍人格健康发展。而自信会鼓舞一个人的行为，它会影响人们对任务选择、付出努力的多少、遇到困难时的坚持性等。

乐观与悲观

看见半杯水时，有的人觉得有水喝，而有的人觉得不够喝。不是对与错的问题，而是我们处事心态不同。乐观与悲观的产生源自矛盾和压力，矛盾无时不有，压力无时不在。因此，我们应以乐观的态度对待生活中的压力。

冲击与防御

在我们的心里，有一种类似于隐身的东西，我们不知不觉地在使用。但是，我们更多地用它来骗自己，让我们自己不能看到自己的内心。经典的心理分析理论认为个体内心的冲突是心理活动的核心，为了适应这些冲突，自我发展出防御机制，它的作用是减少冲突、减低紧张、保持内心平衡、调节自尊，并对于应对焦虑有重要作用。

孤独与充实

一个人一生中不可避免地都会经历孤独，是孤独着孤独，还是充实地孤独，这是完全取决于我们自己的选择，能够在独自一个人的时候，不觉得孤单;在冷清的时候，不觉得寂寞;在空闲的时候，不觉得无所事事，这些所靠的正是内心的丰富与充实。

真诚与虚伪

真诚与虚伪不仅是一个人对待他人的性格特点，也是一个人对待自己内心的特点，然而，真诚是一件需要勇气的事。当一个人选择虚伪时，就是人在软弱的时候用来保护自己的方式。如果我们能真诚，我们就能把握住实在的自己，就能感到一种满足和愉快。

自私与利他

自私是指人以损害他人、社会的利益为代价来满足自己利益要求的行为。而利他行为则是指毫无回收报酬的前提下，表现出志愿去帮助他人的一种行为，完全没有个人的意图在里面的。

热情与冷漠

热情和冷漠，所体现出的含义和境界大相迥异。热情往往与乐善好施、周到服务相关联，冷漠却总是与事不关己、拒绝提供帮助相提并论。而现在越来越多的人在“经营”自己的感情，他们都希望把自己保护得严严实实的，生怕自己一不小心受到伤害，导致社会中的人越来越冷漠。

狭隘与宽容

宽容是一种心理能力,而狭隘是一种心理残疾。在生活的点点滴滴，我们都可以看到宽容和狭隘的表现。在日常生活中，宽容可以表现在接受他人有和自己的不同的行为。我们知道只关心自己是一种狭隘，而不知道只关心自己所爱的某些人、某些群体也是另一种狭隘。因此，我们需要用宽容的心去对待在我们身边出现的人。

责任与逃避

没有谁能够逃脱自己的角色去当人纯粹的观众，每一个人都必须扮演着各自的角色，这种种角色的背后就是我们的责任。责任是个体经过认知、判断之后采取的一种行为，而这种行为与社会和他人的利益是一致的，是我们无法逃避，必须面对的责任。

安全与风险

安全感对一个人来说是非常重要的，有了安全感才能有自信、有自尊，才能与他人建立信任的人际关系，而缺乏安全感的人可能导致精神障碍。安全总是相对的，风险总是绝对的，做任何事情，风险都会存在。我们需要以沉着的心态去应对风险，克服犹豫，坚定果断，让风险化险为夷。

压力与冲突

压力是在当事有发觉到环境刺激超过自身应付能力时所发生的一系列心理、生理等方面的全身性反应。而冲突也是人们生活中一个很常见的心理现象，在一些不可避免的矛盾之间就会产生冲突，并成为压力的一个重要来源。

封闭与开放

人们在受到某种刺激时，会对自己的思想和行为有不同有表现方式。一种是封闭，由于某种刺激造成的伤害导致他们把自己封闭起来，不与外界接触，从而导致焦虑、妄想等现象的出现;另一种上开放，就是把自己的情感表现出来，向美好的一方面想。

从众与独立

从众与独立是行为的表现与结果，个人在自己没有信心、缺乏知识或不占优势的领域内，往往更容易从众;在自己有信心、有知识或者占有优势的领域内，更容易表现出独立性。总之，从众与独立都是一个正常的人发展成熟过程中的两个方面。

迷茫与信念

人类面前的路却永远是未知，我们的心灵也不时的萦绕在无知、无奈与恐惧之是，迷信的想法与行为也正是产生于人尖的无知和无奈之中。这时，信念是人类生存的基础，没有信念，人类将无以生存。

在阅读完这本书后，让我懂得了人们所面对有事情都是多方面的，人们有能力改变自己的行为、思想、命运，只要我们作出正确的选择，向好的一方面想，我们的生活将会变得更加的美好、幸福。